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  185. 運動学を理学療法に活かすコツ(12)
  186. Patient Based Therapy(10)
  187. 運動器疾患における臨床推論/適刺激とは?(9)
  188. 胸郭運動システムの再建法セミナー~レッドコードを利用した治療戦略~(29)
  189. 胸郭運動システムの再建法セミナー~呼吸運動再構築理論に基づく評価と治療~(16)
  190. 解剖学・運動学に基づく下肢機能評価のポイント(8)
  191. 地域×Therapy×働き方(7)
  192. ジャパンライムセッション2018 明日への架け橋~全てのセラピスト達へ~(10)
  193. 山口光國×牛島和彦 スペシャル対談&実践指導(0)
  194. 山口光國コース(127)
  195. 体験版(医療)(2)
  196. BIG3コース(84)
  197. 入谷 誠 -足の機能解剖と歩行-(18)
  198. 福井 勉 -皮膚運動学-(16)
  199. 山口 光國 -肩関節障害に対する理学療法-(39)
  200. 無料講義(第1回配信分)(3)
  201. インターバルスペシャルコンテンツ(0)
  202. 福井 勉 -姿勢や動作のバイオメカニクス的分析-(11)
  203. 石井慎一郎コース(27)
  204. 柔道整復コース(21)
  205. 荒木秀明コース(34)
  206. Lady Smile ウィメンズヘルス理学療法コース(55)
  207. SPORTS×PTコース(62)
  208. BCW特典(1)
  209. スタンダード理学療法(116)
  210. スタンダード理学療法(法人)(116)
  211. ジャパンライムセミナー受講者専用(4)
  212. セミナー03(0)
  213. セミナー04(0)
  214. セミナー01(3)
  215. セミナー02(1)
  216. 日本徒手理学療法学会コース(64)
  217. 日本徒手理学療法学会セミナーコース(28)
  218. 藤縄理コース(12)
  219. 竹井仁コース(24)
  220. 英語科研修(1203)
  221. 小学校(366)
  222. ベーシック(274)
  223. アドバンス(92)
  224. 中学校(637)
  225. 英語授業実践シリーズ(150)
  226. 文法指導シリーズ(102)
  227. 横浜5Round System(14)
  228. 発音指導シリーズ(51)
  229. 活動シリーズ(148)
  230. 実践指導事例集~達人のワザ~(172)
  231. 横浜市オリジナル(0)
  232. 小学校(0)
  233. 中学校(0)
  234. JLCオンデマンドオリジナル(200)
    【重要なお知らせ】
    いつもJLCオンデマンドをご利用いただきまして、ありがとうございます。2019年6月26日(水)10:00~13:00にサーバーメンテナンスを実施しておりましたが完了いたしました。ご協力ありがとうございました。
    ベーシック274アドバンス92

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.2
    【第2巻】6年生(高学年)の英語活動【11/11】
    ■おわりに
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.2
    【第2巻】6年生(高学年)の英語活動【10/11】
    ■リーディング指導2(初見リーディング)
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.2
    【第2巻】6年生(高学年)の英語活動【9/11】
    ■リーディング指導1(音声化するリーディング)
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.2
    【第2巻】6年生(高学年)の英語活動【8/11】
    ■リスニング・スピーキング
    ◎Activity 2リスニング(パノラマを見て、どこの話かを想像しながら聞く)
    ◎Activity 2スピーキング(パノラマを見て、自分でも表現してみる)
    ◎Activity 2カルタ

    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.2
    【第2巻】6年生(高学年)の英語活動【7/11】
    ■TPRによる文字指導
    ◎Greetings(挨拶)
    ◎ルーティンワーク
    ◎プリント配布
    ◎Review(ふりかえり)アルファベットの読み方
    ◎Activity 1アルファベット小文字の音読み

    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.2
    【第2巻】6年生(高学年)の英語活動【6/11】
    ■はじめに
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.1
    【第1巻】4年生(中学年)の英語活動【5/11】
    ■おわりに
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.1
    【第1巻】4年生(中学年)の英語活動【4/11】
    ■ストーリー・テリング(読み聞かせ) ◎絵本の選び方、読み聞かせの意義 ◎ストーリー・テリングの実際
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.1
    【第1巻】4年生(中学年)の英語活動【3/11】
    ■中学年の文字指導(文字との出会い) ◎アルファベットの歌 ◎動物の絵を見て(文字無しで)音声を言う活動 ◎オンセットの音に気づく活動
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.1
    【第1巻】4年生(中学年)の英語活動【2/11】
    ■ジェスチャーを使った活動(身体性を育てる活動) ◎Greetings(挨拶) ◎ウォームアップとしてのTPR ◎Review(ふりかえり) ◎Activity (今の気持ちは?)
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    京都外国語大学大学院・理論&実践英語指導法シリーズ 身体性を育てる小学校の英語指導~能動的に学びに関わっていこうとする子どもたちを育てる~No.1
    【第1巻】4年生(中学年)の英語活動【1/11】
    ■はじめに
    授業実演・解説:山本 玲子 (京都外国語大学 キャリア英語科 准教授 博士(言語文化学)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【14/14】
    <小学校英語活動について> ■小学校英語活動を作っていくために
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【13/14】
    <小学校英語活動について> ■これまでの英語活動における成果と課題
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【12/14】
    <小学校英語活動について> ■教材づくりについて
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【11/14】
    <小学校英語活動について> ■本日の授業を振り返って
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【10/14】
    <小学校英語活動について> ■小学校英語活動の基本的な考え方
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【9/14】
    <小学校英語活動について> ■小学校英語活動との関わり
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【8/14】
    <授業2:My Dream 「将来の夢」 (3/4 その2 HRTとALTのTTで行う)> ■振り返り
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【7/14】
    <授業2:My Dream 「将来の夢」 (3/4 その2 HRTとALTのTTで行う)> ■展開
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【6/14】
    <授業2:My Dream 「将来の夢」 (3/4 その2 HRTとALTのTTで行う)> ■導入
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【5/14】
    <授業2:My Dream 「将来の夢」 (3/4 その2 HRTとALTのTTで行う)> ■あいさつ
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【4/14】
    <授業1:My Dream 「将来の夢」 (3/4 その1 HRTのみで行う)>  ■振り返り
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【3/14】
    <授業1:My Dream 「将来の夢」 (3/4 その1 HRTのみで行う)>  ■展開
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【2/14】
    <授業1:My Dream 「将来の夢」 (3/4 その1 HRTのみで行う)>  ■導入
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業
    No.1
    【1/14】
    <授業1:My Dream 「将来の夢」 (3/4 その1 HRTのみで行う)>  ■あいさつ
    監 修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    ■授業者:遠藤 恵利子(仙台市立向山小学校教諭、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター協力研究員)

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    子どもたち中心の授業つくり
    ~アクティブな体と心を育てる活動例~
    No.2
    Hi, friends!2の内容に沿った活動例【16/16】
    ■教材の紹介
    授業者:根本 アリソン(宮城教育大学英語教育講座特任准教授)
    監修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    協力:宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    子どもたち中心の授業つくり
    ~アクティブな体と心を育てる活動例~
    No.2
    Hi, friends!2の内容に沿った活動例【15/16】
    ■アナログ教材を使う理由
    授業者:根本 アリソン(宮城教育大学英語教育講座特任准教授)
    監修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    協力:宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    子どもたち中心の授業つくり
    ~アクティブな体と心を育てる活動例~
    No.2
    Hi, friends!2の内容に沿った活動例【14/16】
    ■「和らいだ雰囲気づくり」のために
    授業者:根本 アリソン(宮城教育大学英語教育講座特任准教授)
    監修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    協力:宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    子どもたち中心の授業つくり
    ~アクティブな体と心を育てる活動例~
    No.2
    Hi, friends!2の内容に沿った活動例【13/16】
    ■児童中心の授業を行う理由
    授業者:根本 アリソン(宮城教育大学英語教育講座特任准教授)
    監修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    協力:宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター

    宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センターにおける
    「小学校英語活動実践指導事例集」
    子どもたち中心の授業つくり
    ~アクティブな体と心を育てる活動例~
    No.2
    Hi, friends!2の内容に沿った活動例【12/16】
    ■夢宣言」をしよう (Lesson 8 What do you want to be?) ◎What do you want to be?
    授業者:根本 アリソン(宮城教育大学英語教育講座特任准教授)
    監修:板垣 信哉(宮城教育大学教職大学院教授、宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター長)
    協力:宮城教育大学附属・小学校英語教育研究センター