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  188. 胸郭運動システムの再建法セミナー~レッドコードを利用した治療戦略~(29)
  189. 胸郭運動システムの再建法セミナー~呼吸運動再構築理論に基づく評価と治療~(16)
  190. 解剖学・運動学に基づく下肢機能評価のポイント(8)
  191. 地域×Therapy×働き方(7)
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  193. 山口光國×牛島和彦 スペシャル対談&実践指導(0)
  194. 山口光國コース(127)
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  197. 入谷 誠 -足の機能解剖と歩行-(18)
  198. 福井 勉 -皮膚運動学-(16)
  199. 山口 光國 -肩関節障害に対する理学療法-(39)
  200. 無料講義(第1回配信分)(3)
  201. インターバルスペシャルコンテンツ(0)
  202. 福井 勉 -姿勢や動作のバイオメカニクス的分析-(11)
  203. 石井慎一郎コース(27)
  204. 柔道整復コース(21)
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  232. 小学校(0)
  233. 中学校(0)
  234. JLCオンデマンドオリジナル(200)
    【重要なお知らせ】
    いつもJLCオンデマンドをご利用いただきまして、ありがとうございます。2019年6月26日(水)10:00~13:00にサーバーメンテナンスを実施しておりましたが完了いたしました。ご協力ありがとうございました。

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.3
    【第3巻】【学年末の授業】興味や関心のある事柄について≪総復習≫【12/12】
    ■言語活動-「自分が好きなことや夢中になっていることについて、友達と伝え合おう」
    解説・監修/阿野 幸一 (文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.3
    【第3巻】【学年末の授業】興味や関心のある事柄について≪総復習≫【11/12】
    ■言語材料の確認-2年生で学習する主な文法事項である不定詞、動名詞、未来表現、比較級、because, I thinkなどの総復習の場とする
    解説・監修/阿野 幸一 (文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.3
    【第3巻】【学年末の授業】興味や関心のある事柄について≪総復習≫【10/12】
    ■インプット-教師が好きなことについて生徒に話し、生徒の好きなことについてインタラクションでたずねる
    解説・監修/阿野 幸一 (文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.2
    【第2巻】【二学期の授業】住んでいる町について≪There is/Is there≫【9/12】
    ■言語活動-「自分の町について友達に紹介しよう」
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.2
    【第2巻】【二学期の授業】住んでいる町について≪There is/Is there≫【8/12】
    ■教科書を使った言語材料の定着と町の紹介の仕方
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.2
    【第2巻】【二学期の授業】住んでいる町について≪There is/Is there≫【7/12】
    ■新出言語材料の確認-There is/are ~.(Is/Are there~?)
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.2
    【第2巻】【二学期の授業】住んでいる町について≪There is/Is there≫【6/12】
    ■インプット-教師が住んでいる町について生徒に紹介+生徒とのインタラクション
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【第1巻】【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【5/12】
    ■言語活動-「週末の予定をたずねあう」
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【第1巻】【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【4/12】
    ■教科書本文の学習と音読
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【第1巻】【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【3/12】
    ■新出言語材料の確認-be going to
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【第1巻】【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【2/12】
    ■インプット-教師と生徒のインタラクションで、週末の予定についてやり取りをする
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「CAN-DOリスト」 を使った授業づくり~目標達成のための言語活動の取り入れ方~No.1
    【第1巻】【一学期の授業】休暇や週末の予定について ≪be going to≫【1/12】
    ■イントロダクション
    解説・監修/阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【34/34】
    Recitation(2)(聞き手に語りかける)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【33/34】
    Recitation(1)(キーワードをたよりに)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【32/34】
    英訳音読(2)(教師のキューで)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【31/34】
    英訳音読(1)(ペアのキューで)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【30/34】
    虫食い音読(2)(文法ターゲットで-動詞の語形変化)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【29/34】
    虫食い音読(1)(キーワードをブランクにして)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【28/34】
    Shadowing(4)(ヘッドセットの発表者をモデルにして)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【27/34】
    Shadowing(3)(ヘッドセットで一人が発表)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【26/34】
    Shadowing(2)(ペアで)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【25/34】
    Shadowing(1)b(一斉に:CD音声)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【24/34】
    Shadowing(1)a(一斉に:教師の音声)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【23/34】
    Readandlookupandsay(3)(生徒主導:役割練習)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【22/34】
    Readandlookupandsay(2)(生徒主導:教師に向けて語る)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【21/34】
    Readandlookupandpauseandsay(教師主導、暗唱用ポーズ入り)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【20/34】
    Readandlookupandsay(1)(教師主導)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【19/34】
    Overlapping(2)CD音声
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【18/34】
    Overlapping(1)教師の音声(コントロール)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)

    「 音読 」 で身につく英語力~ 指導の目的に合わせた音読指導のバリエーション30 ~No.1
    【17/34】
    PairReading(2)(ペアがテキストを閉じてリスニング)
    阿野 幸一(文教大学国際学部国際理解学科教授、同大学院国際学研究科教授)